隨著3D打印技術(shù)的發(fā)展，3D打印在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用受到研究者的關(guān)注，一些國家和組織也開始對3D打印 的教育應(yīng)用進行探索。3D打印是未來四到五年值得關(guān)注的新技術(shù)，將帶來教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域的創(chuàng)新。

近年來，很多學(xué)校摸索著創(chuàng)新教學(xué)模式，把3D打印系統(tǒng)與教學(xué)體系相整合。一方面3D打印機可以提高學(xué)生在掌握技術(shù)方面的優(yōu)勢，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。另一方面利用3D打印機打印出來的立體模型，顯著提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力。目前在教學(xué)中應(yīng)用最普遍的是SLA和FDM兩種3D打印技術(shù)。

3D打印機進課堂，能讓學(xué)生在創(chuàng)新能力和動手實踐能力上得到訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實，將極大發(fā)展學(xué)生動手和動腦的能力，從而實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)方式的變革。學(xué)生可以在電腦面前完成設(shè)計，然后通過3D打印機完成制作，讓虛擬世界的創(chuàng)作與現(xiàn)實世界的制作實現(xiàn)無縫連接。相信在不久的未來，越來越多的學(xué)校都會引進3D打印機，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

事實證明，一些在傳統(tǒng)教育中表現(xiàn)不好的學(xué)生，主要是因為所學(xué)的課程理論性太強，沒有興趣，死記抽象概念讓學(xué)生通過了考試，但考試過后就很快忘記了，3D打印機可以讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學(xué)習(xí)方式，具有很強的誘惑力，在觸覺學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收和消化知識，使學(xué)生不再遺忘所學(xué)的課程。英國著名教師戴夫懷特曾經(jīng)說過：如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就能抓住他們的注意力。

盡管3D打印教育在推進過程中面臨師資、課時、教材、場地、資金等各種困難，但是各地都表現(xiàn)了深入推進的積極熱情，率先探索3D打印創(chuàng)新教育的學(xué)校和師生普遍認可3D打印在提高教學(xué)效率、豐富教學(xué)手段、滿足個性化學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面的教育價值和意義，并將加大投入推動3D打印創(chuàng)新教育的全面普及。